對(duì)未來(lái)學(xué)校的研究應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持工具理性和價(jià)值理性的統(tǒng)一，未來(lái)學(xué)校研究的現(xiàn)實(shí)意義在于探討適應(yīng)未來(lái)世界和我國(guó)發(fā)展變化的相對(duì)理想的學(xué)校。

教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心發(fā)布了《未來(lái)學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃》?！队?jì)劃》旨在根據(jù)中國(guó)教育現(xiàn)代化2030確定的核心任務(wù)，聚焦基礎(chǔ)教育和0-18歲孩子的發(fā)展，在新的時(shí)代條件下，應(yīng)用新理念、新思路、新技術(shù)，面向未來(lái)推動(dòng)學(xué)校形態(tài)變革和全方位改革創(chuàng)新，更好地貫徹黨和國(guó)家的教育方針，更好地推動(dòng)素質(zhì)教育，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

《計(jì)劃》認(rèn)為，具備以下六大特征可以稱(chēng)為未來(lái)學(xué)校：一是綠色、智能和泛在互聯(lián)的基礎(chǔ)設(shè)施；二是集成、智慧、因變的新學(xué)習(xí)場(chǎng)景；三是靈巧學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的賦能場(chǎng)；四是開(kāi)放融合的學(xué)習(xí)生態(tài)；五是創(chuàng)新的知識(shí)和信息網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；六是人工智能融合的教師-課程智慧系統(tǒng)。

未來(lái)學(xué)校是在現(xiàn)實(shí)學(xué)校基礎(chǔ)上通過(guò)教育改革逐步形成的，國(guó)家之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間難以有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)格式，未來(lái)學(xué)校是多樣化的，但我國(guó)的未來(lái)學(xué)校會(huì)有著一些共同的特點(diǎn)：一是培養(yǎng)目標(biāo)更加明確；二是立德樹(shù)人更加落實(shí)；三是學(xué)習(xí)方式更加多元；四是學(xué)校形態(tài)更加開(kāi)放；五是教師隊(duì)伍更加活躍；六是教育技術(shù)更加前沿；七是教育評(píng)價(jià)更加合理。

面對(duì)未來(lái)學(xué)校的理想，需要加大教育改革的力度，同時(shí)又必須堅(jiān)持正確的方向和策略。教育改革是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的、艱苦的、漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，充滿著矛盾和困惑，充滿著不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)議，充滿著傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣勢(shì)力的阻力，需要改革的擔(dān)當(dāng)和勇氣，需要改革的決心和智慧。